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文章来源:教学培训处发布时间:2022-01-05 10:58:04点击次数:993
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干部教育培训党史课开发的创新与实践
宋艳
作者系学院教学培训处教师


  习近平总书记指出:“新形势下,我们必须更加重视干部教育培训工作!痹谑澜绨倌晡从兄蟊渚窒,在我国进入伟大复兴的关键阶段,新时期对基层干部的能力素质提出了新的要求,也对干部教育培训树立了新的目标。
  近年来,结合“立足苏州、服务江苏、面向全国,高标准打造基层干部教育培训基地,创造性研制乡村干部教育培训标准”的办学愿景,苏州干部学院不断适应时代发展需要和基层干部能力提升需求,紧紧把握干部成长规律和干部教育培训规律,在教学主线、教学主题和教学形式上下苦功,不断完善教学课程安排,结合党史学习教育,不断加大党史学习教育相关课程的开发力度,在充分融合苏州元素、传承苏州红色基因、弘扬苏州革命文化的基础上,赓续精神血脉,持续创新开发满足领导干部修炼内功、提升能力的干部教育培训党史系列课程。
  一、打造科学规范的党史课程体系
  加强党史课程体系建设,是提升党史课教学质量的重要途径?⒂辛⒁飧叨、创新实效的党史课程必须从教学设计、组织实施、评价反馈等环节入手,分形式、有主题的设置相对应的党史课程,打造具备良性循环特点的党课科学化课程体系。
  从教学设计的角度,自足主阵地、着眼新形势,围绕习近平新时代中国特色社会主义思想,紧跟时事热点,深入挖掘本地红色资源和文化元素,以我院打造的苏州党史微课为例,结合学院深入开展党史学习教育的契机,以苏州百年革命、建设与改革开放的伟大历程为切入点,以“人物/事件+解析”的形式,深入发掘人物的伟大功绩或者事件背后的重大历史意义,在党史微课中融入红色基因传承,大力弘扬社会主义核心价值观,涵养爱国之心,汇聚砥砺奋进之力。
  从组织实施的角度,以?榛杓朴呕萄Р季,采用多样化的教学组织模式,开展灵活性、针对性强的教学活动,创新方式方法,严肃与活泼并举,推动党史课教学实施效果最大化。以学院开发的电影党史课为例,采用“电影+党课”“授课+观影”的授课模式,根据教学对象的差异,灵活机动采取组织模式,适时加入讨论、分享、交流的互动环节,全方位、立体化、多视角展示百年党史,讲好电影背后的历史故事,传承苏州的红色文化,让电影党史课成为有厚度、有温度、接地气的党史课。
  从评价反馈的角度,反馈评价环节是建立健全党史课党课科学化课程体系的关键,坚持提高党史课教学质量的目标,建立包含“导、教、学、评”的教学闭环,及时跟踪党史课程实施,指导课程设计改进。以学院党史课开发为例,采取集中备课、座谈指导、实战演练等方式,开展对党史课的“寻医问诊”;采取教学测评与“随机采访”的测评方式,整理分析教学实效测评,严把教学质量;采取小组教学研讨、集中教研活动,不断梳理教学逻辑与脉络,改进课程设计与实施。
  二、建立高素质专业化的党史课师资队伍
  在课程开发中,教学师资有着不可替代的重要作用,进一步提升教师的政治定力、理论功底、实践创新能力,有助于提高党史课师资队伍的专业素养,为干部教育培训党史课开发的创新与实践提供有生力量支持。
  教师作为课程开发的主体,必须明确党史学习教育与党史课程开发的有机联系,更要坚决承担起将党史学习教育进行到底的历史责任与使命,传承、传播、践行中国共产党人精神谱系,明确主体意识,做到知行合一,率先垂范、身体力行,增强党史课开发的主动性与积极性。
  在深度学习领会百年党史科学内涵与时代价值的基础上,以爱国主义教育和理想信念教育为重点,贯穿党史课程开发全过程,借助学院干部教育培训教育载体的开发建设,为师资成长搭建平台,进一步提升教学师资能力水平,实现师资队伍高素质、专业化发展建设,持续推进师资团队梯度建设,助力学院实现“高标准打造基层干部教育培训基地、创造性研制乡村干部教育培训标准”的办学愿景。
  比较分析学院党史微课、实境课堂、电影党史课等实训课程开发过程,在师资团队建设方面,一是协调专业知识丰富、具有相关教学经验的师资与新师资,按照一定比例组建教学团队,强化学习交流,实现互促互进,二是成立专门集体备课小组,分组或分类进行教学研讨活动,建立定期及不定期集体备课的专业化机制,三是严格把控师资团队建设情况,制定符合每个教学师资的专属成长计划,形成教学师资分层次的梯度化建设机制,不断强化师资综合实力,增强团队力量,持续推进党史课程开发建设。
  三、加强形式新内容实的教学综合运用
  形式创新与内容聚焦既是党史课程开发适应新形势要求的必然趋势,也是实现党史教学课程各类教学形式综合运用的必然要求,更是强化党史学习教育的覆盖面和教育深度的必然选择。那么,根据不同教学主题,熟练运用各类教学形式,根据新内容、新要求创新教学形式,进一步实现党史课程开发的教学实效提升,成为亟待研究和实践的重大课题。
  熟悉了解讲授式、研讨式、案例式、情景模拟式、现场体验式等教学形式的优劣,基于教学内容与授课对象的不同,进一步拓宽“线上+线下”“课内+课外”等不同教学维度,巧妙运用结构化研讨、实训教学、翻转课堂、现场教学、辩论宣讲等教学形式的不同组合,实现不同类别教学形式的互补,持续性挖掘党史课程开发领域空间,探索教学载体、教育形式、教学内容创新。
  以学院现场教学为例,确定特定现场教学点的党史课程教学主题,着眼培训对象需求,把教学课堂设置在现场,综合使用专人讲解、视听影像呈现、互联网互动等模式,采用多样化新媒介讲好党史故事。深度解读教学点上人、事、物背后的故事,寻找与我们党的百年历史经验与教训的密切联系,挖掘教学点与新形式下任务与实践要求的内在关联,由点到面、以小见大,突出苏州红色资源在文化、情感等方面的连接,让党史课教学主题在现场呈现,强化互动交流与思想碰撞,突出教学重点又覆盖多样化教学形式,实现现场教学与党史学习教育在内容、效果上的统一,进一步促进党史课教学入脑入心。
  综上所述,笔者认为精品党史课程必须具备优质的师资储备、一流的教学主题、精准的教学设计、精妙的教学形式等基础条件,因此,构建科学规范的课程体系、打造能力素质强的专业师资队伍、重视课程内容雕琢、注重教育形式创新,是当前强化干部教育培训党史课开发创新与实践的重中之重,真正发挥出党史这本最好的教科书以史鉴今、资政育人的强大教育功能。

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