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文章来源:教学培训处发布时间:2021-12-01 10:21:50点击次数:1050
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现场教学资源开发的三个价值维度 
                                ——以苏州干部学院现场教学开发为例

吉永峰 


  摘要:现场教学,顾名思义是以现场为背景和素材开展的教学活动,在干部培训现场教学活动中,要紧紧把握三个要素,分别是教学主体、现场资源和学员对象。其中,现场资源是开展教学内容的资源母体,在三要素中起承前启后、承上启下的作用。充分挖掘现场资源并与教学主题、学员对象无缝对接是开展现场教学尤为重要的关键一环。本文以苏州干部学院开展现场教学为例,在挖掘开发现场资源中分别从传统文化、革命文化和先进文化三个维度进行剖析、探索。

  关键词:现场教学;资源开发;传统文化;革命文化;先进文化

  2019年中共中央印发《干部教育培训工作条例》其中第六章第三十二条中明确指出,“充分发挥现场教学基地作用,统筹规划、规范管理,提升教学质量!毕殖〗萄У墓丶墙,根本是学。现场资源作为教与学的纽带与连接,在现场教学组织活动中,如何挖掘、加工现场资源并根据受众对象开展教学活动,将“教”与“学”无缝衔接,是现场教学活动成功的关键。本文拟以苏州干部学院开展现场教学为例,对如何挖掘现场教学资源并立足干部培训,讲好中国故事,展示苏州城市形象,传播核心价值观,最终提升教学质量进行初探。

  现场教学需要具备三个教学要素,分别是主体、客体和现场资源【1】。教学主办方一般依托教学机构所在地区开展现场教学。这时,挖掘当地资源为我所用,使当地自然资源、人文资源变为干部培训的现场教学资源,中间需要进行教学加工和教学设计进行转换。

  一、立足教学,挖掘现场资源,设计教学主题。

  习近平总书记指出:“中国特色社会主义文化,源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化,熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化,植根于中国特色社会主义伟大实践”【2】。现场教学资源将自然人文资源转化为现场教学资源,教学主题内容也需要从三个方面进行挖掘并设计,分别是优秀传统文化、红色革命文化和社会主义先进文化等三个维度。三种文化相互支撑、相辅相成,共同构成中国特色社会主义文化的重要组成部分,是中国特色社会主义伟大实践的生动彰显。现场教学作为干部学院中国特色社会主义文化和实践的传播载体和平台,需要立足本地,深入挖掘三种文化所蕴含的精神财富和文化宝藏,将中国特色社会主义文化发掘好、讲解好、传播好。

  二、立足本土,挖掘文化资源,设计教学内容。

  以苏州干部学院为例,学院坐落在江苏省苏州市区,苏州不仅是一座历史文化名城,更是一座熔古铸今的奇迹之城,有孕育灿烂文明的古典传统文化,有令人热血沸腾的革命文化,也有新时代改革发展所熔铸的社会主义先进文化,底蕴深厚又活力四射。干部学院现场教学主要围绕苏州开展教学活动,所以深入挖掘苏州城市的传统文化资源、革命文化资源和先进文化资源并使之转化为干部培训现场教学资源,是干部学院讲好中国故事的苏州章节的基础和前提,是干部培训贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、牢牢把握意识形态领域主导权的扎实之举,是弘扬社会主义核心价值观、加强社会道德建设进而擦亮“德善苏州”这一城市名片的具体抓手,也是紧紧围绕苏州市委市政府“现代国际大都市,美丽幸福新天堂”美好愿景,奋力推进高速发展标兵向高质量发展标杆成功转型跨越的精神财富和动力源泉。

 。ㄒ唬┩诰虼秤判阕试,转化为文化类教学资源。

  马克思说:“人们自己创造自己的历史,但是他们并不是随心所欲地创造,并不是在他们自己选定的条件下创造,而是在直接碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造!薄3】习近平将中华优秀传统文化升华为“中华民族的基因”“民族文化血脉”和“中华民族的精神命脉”,使其成为民族精神的源头和“老根”,为世界上所有华人提供了“精神家园”,使之找到了自己的“基因”所在,有力增强了民族自信心、民族自豪感和民族凝聚力【4】。

  可从优秀传统文化、历史文物、文化遗产中挖掘,设计转化为爱国主义、政德建设、道德建设、文化建设等主题的现场教学资源。

  拥有2500多年建城历史的苏州城历史底蕴深厚、传统文化丰富璀璨。

  1.挖掘古圣先贤及其思想,转化为政德建设和干部素质提升为主题的现场教学。

  苏州江河湖海的勾连聚合,密集的城市布局为哲学及人文思想的诞生开阔了视野,由此造就了循吏表率况钟、忧乐观的范仲淹、天下观的顾炎武、文人廉吏冯梦龙、西晋文学家陆机、九品廉吏暴式昭以及诗人范成大、名士金圣叹等为代表的一大批古圣先贤,诗人名士刘禹锡、韦应物、白居易等都曾在苏州为官,留下了佳话遗迹,这些都为开展现场教学提供了很好资源素材。目前学院已经成功开发了况公祠、范仲淹纪念馆、顾炎武故居以及冯梦龙纪念馆等以“政德润苏”为主题的现场教学资源库;将沧浪亭伍佰贤祠打造为“干部人文素养提升”为主题的现场教学点。通过挖掘设计,扩充了现场教学的内涵外延,为提升现场教学的针对性、趣味性和有效性打下了基础。

  2.挖掘历史文化和文物遗产,转化为爱国主义和文化自信为主题的现场教学。

  习近平总书记强调指出:“要系统梳理传统文化资源,让收藏在禁宫里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来! 【5】文化只有不断被挖掘开发,才会展示出其魅力,才会发挥其功用。一方面,农业社会“苏湖熟、天下足”“上有天堂、下有苏杭”发达的农耕文明为文化的长足发展提供了坚实经济基础,孕育了甲天下的苏州园林、精妙绝伦的刺绣、宋锦、缂丝、苏扇、乐器以及香山帮传统建筑营造技艺等,为挖掘设计现场教学提供了很好的物象资源。目前学院已将苏州博物馆、苏州园林、工匠博物馆、状元博物馆等打造成为以“文化自信”“爱国主义”“工匠精神”等主题的现场教学点。同时,吴文化的融合创新以及运河文化中开放进取的优秀因子孕育了开明发达的市民文化,为提炼苏州文化精髓和文化符号提供了积淀,造就了泰伯奔吴、伍子胥建城等优秀文化遗产和精神财富,孕育了人类非物质文化遗产苏州端午习俗、大运河苏州段,“百戏之祖”昆曲、“虞山琴派”古琴、苏州评弹以及吴门诗、词、医、画派等,百花齐放、争妍斗艳。经过挖掘整理和设计,学院将评弹博物馆、昆曲博物馆、大运河苏州段成功打造为“文化建设”“文化自信”为主题的现场教学。

  通过挖掘整理和教学设计,将传统文化中的苏州元素融入到现场教学对讲好优秀传统文化的中国故事大有裨益。一方面可以增强文化自信自觉,加强爱国主义教育、社会主义核心价值观教育,增强文化凝聚力,强化家国情怀和国家认同;另一方面通过讲好苏州传统文化故事可以进一步凸显、具象城市精神,提升城市品质内涵和竞争软实力,推动文化建设迈上新台阶。

 。ǘ┩诰蚋锩幕试,转化为红色类教学资源。

  党的十八大以来,习近平总书记多次强调要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。总书记指出,党校要姓“党”。当然,干部学院也姓“党”。要把红色资源挖掘好、利用好,为干部教育所用,是干部学院义不容辞的光荣使命。苏州不仅拥有悠久的历史传承和璀璨丰富的文化积淀,也是具有深厚革命传统和红色基因精神的一片热土。这里是新四军东进抗日、太湖游击队“冲山之围”的发生地;这里曾发生过朱凡烈士三次选择的英雄事迹,孕育了军民鱼水情的沙家浜精神;这里有揭开苏州革命斗争新篇章,建立苏州独立支部的乐益女中;这里有打响解放苏州第一枪、孕育“三敢精神”的枫桥铁铃关;这里有纪念五卅惨案的五卅路,这里有上海战役指挥所旧址,这里有我党早期领导人张闻天战斗过的地方,这里有抗日女校长杨荫榆和她的故事,这里有一批像侯绍裘、叶天底等革命烈士,有像王淦昌、程开甲等为共和国“两弹一星”不惜以身许国的科技功勋人物等。革命人物、革命故事和革命遗迹在苏城口口相传、随处可见、俯拾皆是。这里有流血舍命的人物,有生动鲜活的故事场景和感人泣下的故事情节。

  通过深入挖掘红色资源,精心设计教学?槟谌,满怀信心讲好红色故事的苏州章节,对学习传播革命文化,继承、弘扬红色基因和红色精神意义重大,一方面加强党史、国史和革命史教育,促使学员不断树牢“四个自信”,增强“四个意识”,做到“两个维护”,增强身份认同感,公民荣誉感和党员责任感;同时通过挖掘红色资源,讲好苏州红色故事,不断推进苏州文化建设再上新台阶,增进党和人民群众的血肉联系和情感纽带,让党的光辉在苏州大地永放光芒,让党的形象在人民群众中深深扎根,让党的组织建设在基层牢不可破。

  1.将旅游资源转化为红色现场教学资源;

  阳澄湖沙家浜风景区坐落在苏州沙家浜镇,学院现场教学依托沙家浜芦苇荡风景区,挖掘沙家浜背后的红色资源文化,将其打造成“军民鱼水情”为主题的党性现场教学基地;枫桥铁岭关景区,坐落在大运河畔,寒山寺旁,学院依托景区,深入挖掘其背后革命故事,转化为以“三敢精神”为主题的红色现场教学;通过再现、还原牺牲现场,依托杨荫榆这一革命人物,将盘门景区的吴门桥这一世界文化遗产打造成以抗日爱国主义为主题的现场教学点。

  2.将革命人物转化为理想信念现场教学素材;

  依托王淦昌、程开甲、钱七虎等苏州籍“两弹一星”功勋人物,成功开发了“以身许国”的两弹一星精神为主题的理想信念类现场教学;依托侯绍裘、张闻天、叶天底等革命人物,成功开发了以“苏州独立支部”为教学主题的现场教学。

  3.将革命遗址转化为红色现场教学基地;

  红色遗址是革命文化的传播载体,通过深入挖掘和设计,将其转化为红色现场教学资源。学院依托苏州乐益女中革命遗迹,将其转化为革命传统教育为主题的现场教学;依托姑苏区五卅路纪念碑,深入挖掘历史文化和革命故事,成功开发了以“五卅惨案”为主题的红色类现场教学;挖掘故事,以小见大,依托上海解放指挥所旧址,成功开发了以“解放上海,解放全中国”为主题的革命文化现场教学。

 。ㄈ┩诰蛳冉幕试,转化为发展类教学资源。

  共和国70年多年来,尤其是改革开放,苏州这座城市在党的领导下,迸发出了巨量的发展潜能,经济社会发展取得了令世人瞩目的成绩,各项指标走在了全国前列。信手拈来关于她的种种赞誉:“世界九大新兴高科技城市之一”“中国最具经济活力的城市之一”“中国最具魅力的城市之一”等等。这里孕育了用“泥腿子”叩开现代工业大门并造就了乡镇企业“异军突起”的“苏南模式”,孕育了为了事业发展不顾一切的“四千四万”精神,“小康”蓝本在这里起锚扬帆,“勾画现代化目标”在这里先行探索,这里造就了以秦振华、常德盛等为代表的一批党性强、境界高、作风实、办法新的党的优秀好干部。面对国际化浪潮,苏州人民不惧挑战、敢于拼搏、勇于创新,以非凡的勇气依托开发区建设,发展外向型经济,使第一个国与国之间的工业园区项目落户苏州,造就了以“张家港精神”、“昆山之路”和“园区经验”为代表的“三大法宝”。走进新时代,苏州以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领,紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局,坚持新发展理念,在科技创新、招才引智、脱贫攻坚、自主创新、乡村振兴以及生态文明建设等诸多方面奋力推进、成果丰硕。

  1.将先进人物转化为现场教学的优秀师资。

  依托改革开放苏州所涌现出的先进人物,充分挖掘和精心设计,使之转化为现场教学的优秀师资。在现场教学主客体三要素中。在实践中我们发现,虽然教师和学员作为现场教学双主体的承载者【6】,但在干部现场教学中,由于现场的介入、场景的转化和主题的隐蔽,教师作为主体,他的活跃性、主导性和引领性更大一些,是教学活动的灵魂和舵手,引领客体和学员,主导教学过程,把握课堂节奏。同时在教学中我们发现,让实践者替换专职教师担纲教学主体,主导教学,现身说法,易于引导学员进入现场、易于引起听众的情感认同、易于激发学员的听课热情,学员普遍反响较好。为此,我们通过挖掘,将苏州改革开放所涌现出来的先进典型如常德盛、吴栋材设计转化为全国文明村蒋巷村、永联村的优秀师资,通过他们现身说法,面对面与学员交流沟通,答疑解惑,极大提升现场教学的针对性和适用性。

  2.将先进典型转化为现场教学的生动案例。

  苏州改革开放过程中,涌现出了一大批先进的典型,比如“苏南模式”的乡镇企业的“异军突起”,“三大法宝”中的张家港精神、昆山之路和园区经验等,比如自主可控代表、“两新”典型亨通集团等,经过深入发掘他们背后的背景、发展路径,再加以加工设计,将其转化为现场教学的生动案例;将好孩子企业打造成为“苏南模式”的典型案例植入现场教学;将张家港精神设计转化为现场教学?椴⑾富饺鱿殖〗萄е魈猓ǔ窍缫惶寤、小城镇建设、新时代文明实践)等;将园区经验设计转化为现场教学并细化为四个教学主题(园区建设、亲商理念、自贸区、新发展理念)等。通过设计转化,不断丰富完善现场教学资源,极大提升了现场教学的深度、广度和力度,为学院现场教学助推干部培训质量提升打下了很好基础。

  三、立足时代,挖掘教学资源,把握设计方向。

  现场教学是干部培训教育的重要形式,是党的建设和干部队伍建设的重要内容和载体,坚持现场教学的设计方向是。

  1.是把握现场教学在意识形态领域上的主导性和方向性。要坚持马列主义的指导地位,以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领,以中国特色社会主义文化建设为纲要,弘扬主旋律、提振精气神,使现场教学文化资源通过教学设计和转化真正担负起党的建设、干部队伍建设的主阵地作用,真正达到走脑入心、育人化心的正面导引作用。

  2.要把握新时代文化发展的时代性和前进性。要紧扣时代脉搏,推动现场教学参与中国故事苏州章节的宣讲传播走深走心和守正创新。一是要紧跟时代、突出主题和精心遴选,不断打造富有时代气息、彰显苏州文化、凝练苏州精神、传播苏州经验的优秀典型纳入现场教学基地并持之以恒精雕、细磨,完善充实核心现场教学库,为讲好苏州故事提供素材原料;二是要培育名师、打造团队,吸纳一批肯干、会干又能干的专兼职(包括志愿者、实践者等)讲师,打造一支政治素质高、业务能力强的讲解团队,为与时俱进推进现场教学提档升级提供人才保障;三要加快技术与文化的嫁接融合,运用人工智能、融媒体等新科技手段,推进现场教学的宣传内容、形式与方法手段的不断创新,避免疫情、时空受限而影响现场教学的正?,不断扩大现场教学的覆盖面和影响力,打造现场教学高效有力的传播平台。


(该文发表于国家林业和草原局管理干部学院学报 2020.03期)

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